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성격에서의 차이를 극복하는 것은 이처럼 서로 간에 상대에 갖고 있는 감정에 의해 좌우된다고 생각한다.
참고문헌
개인차의 두 축, 인지양식과 성격 요인의 관계_(윤요선, 이승복 저.2017) 서론 - 개인차의 의의와 특징
본론 - 가치관과
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차이 있음
♠라자르스- 스트레스에 관한 심리적 연구
근래의 심리사회적 측면에서의 연구동향
1.개인의 심리적 특성, 대처행동에 관심(개인차가 있다.)
2.스트레스 자극과 신체 질병의 관계에 관심
3.인간의 생활주기에 따른 특정한 스트레스
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의의 ……………………………………… 2
2. 감각 및 지각 발달의 개념 정의 ……………………………… 2
3. 영유아기 지각 발달의 특징 …………………………………… 2
4. 감각 및 지각의 발달 : 영아기 ………………………………… 2
(1)
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특징
1. 각론의 범위
2. 교육과정의 성격
1) 7차 교육과정
2) 교육과정의 수준과 위상
Ⅳ. 제7차교육과정의 성격
Ⅴ. 제7차교육과정의 내용
1. 수준별 교육과정의 편성과 운영
1) 단계형 수준별 교육과정의 편성과 운영
2) 심화?보충형 수
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특징
1) 태내기의 특징
2) 신생아기의 특징
3) 영아기의 특징
4) 유아기의 특징
5) 아동기의 특징
6) 청소년기의 특징
7) 성인기의 특징
8) 중년기의 특징
9) 노년기의 특징
3. 발달의 원리
1) 다차원성
2) 연령단계
3) 개인차
4) 최적기
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성격형성을 저해한다.
둘째, 출생순위에 따라서도 성격은 달라질 수 있다. 이는 엄격히 말해서 출생순위 자체가 직접적으로 아동의 성격형성에 영향을 미친다기보다는 가족 구성원 간에 조성되는 역동적 기능의 차이에 의해서 성격이 다르게
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기제
3. 인간발달과 교육
4. 교육심리학의 목적과 기능
5. 교육심리학의 발전
6. 교육심리학의 연구영역
7. 교육심리학의 성격과 임무
8. 교육심리학과 연구법
Ⅲ. 결 론
교육심리학의 최근 동향
< 참 고 문 헌 >
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관점
5. 잠재적 교육과정에 대한 비판과 논의
6. 잠재적 교육과정의 의의
제 11 장 수준별 교육과정
1. 수준별 교육과정의 도입
2. 수준별 교육과정의 개념과 성격
3. 제7차 교육과정에서의 수준별 교육과정
4. 수준별 교육과정의 문제점
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성격
Ⅲ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 목표
1. 총괄목표
2. 행동 영역별 목표
Ⅳ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 교육과정 변천
Ⅴ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 내용체계
1. 10학년 내용체계
2. 11～12학년 선택과목
Ⅵ. 고등학
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의의, 특징
1) 의의
어떤 가설을 검증하기 위해 조사자가 현실적인 사회상황 속에서 독립변수를 조작하는 논리적인 목적을 가진 조사이다.(J.French)
2) 특징
① 조사설계면에서 현지조사와의 차이
현지조사 - 단순히 현존하는 자료를 수집하여
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